quarta-feira, 23 de dezembro de 2009

Compartilhando Arquivos para Criação Coletiva

Google oferece um serviço que permite que diversas pessoas, remotamente, possam visualizar e até mesmo produzir um folder, um livro ou qualquer tipo de texto, e ainda desenvolver tabelas, planilhas Excel, power points e outros tipos de arquivo. Além disso, enquanto o grupo visualiza e edita o arquivo ao mesmo tempo, pela janelinha de bate-papo pode dirimir dúvidas, dar “pitacos”, discutir as alterações propostas. É o Google Doc.

A partir de um arquivo postado pelo moderador do grupo, qualquer pessoa convidada via e-mail pode examinar o que está sendo produzido, ou mesmo interferir na elaboração – desde que seja um colaborador (pois a outra categoria de convidado, o leitor, não pode alterar o arquivo). Além disso, é possível conhecer o histórico das alterações: quem alterou e quando.

O compartilhamento é instantâneo: após se efetuar o login, qualquer convidado pode acessar o arquivo postado. Por isso, se presta também como “quadro mural”, permitindo que um grupo seleto possa ler avisos, instruções, recomendações, listas de materiais e outras informações de interesse restrito, que não deveriam ser enviadas por e-mail devido ao risco de serem repassadas acidentalmente para pessoas estranhas ao grupo.

Experimente! Se você tem Gmail, clique no link "Docs" (localizado no lado esquerdo da barra superior), insira o arquivo a ser trabalhado e, em seguida, convide pessoas de sua confiança para fazer alterações não apenas de conteúdo, mas também de forma (no caso de textos, peça para alterar o tipo de letra, grifar trechos, inserir marcadores etc). Peça para os convidados mexerem sem medo de errar nesse arquivo on line, pois o arquivo original estará guardado contigo.
Por tudo isso, o Google Doc é um ótimo recurso para criação coletiva de livros, artigos, poemas, músicas e tantas outras formas de expressão. Também se presta para revisão de monografias, dissertações, teses e artigos, principalmente quando os interlocutores estão distantes entre si ou costumam se perder no emaranhado de versões eletrônicas que transitam para lá e para cá, muitas vezes num intervalo de poucas horas, sem a identificação do revisor e da data da nova versão, ou sem marcas que identifiquem as alterações feitas.

Abaixo alguns links sobre o assunto:

http://www.google.com/apps/intl/pt-BR/business/collaboration.html

http://www.google.com/google-d-s/intl/pt-BR/tour1.html


http://www.google.com/google-d-s/intl/pt-BR/tour2.html



Aspecto de uma página aberta:


sábado, 10 de outubro de 2009

Olimpíada Brasileira de Saúde e Meio Ambiente



A Olimpíada

A Olimpída Brasileira de Saúde e Meio Ambiente chega à sua 5ª edição com o objetivo de contribuir para a formação de cidadãos conscientes, capazes de refletir sobre as condições ambientais e de saúde no Brasil, além de aproximar estas questões do cotidiano escolar.
Para que isto aconteça, é necessário um novo olhar sobre a saúde e o meio ambiente. É preciso conhecer o potencial e os limites do nosso planeta, e entender que a saúde das populações está diretamente ligada à saúde dos ambientes.
É preciso também que novas práticas científicas e institucionais ganhem espaço, para que possam emergir abordagens integradas, diferentes das que costumam tratar da saúde e do meio ambiente de maneira desarticulada.
E é fundamental o trabalho de professores e escolas que realizem atividades pedagógicas inovadoras em sala de aula e nós reconhecemos isto, premiando não somente o projeto inscrito, como os seus atores.
Nesta perspectiva, a Olimpíada Brasileira de Saúde e Meio Ambiente estabelece o seu diferencial, ao valorizar trabalhos criativos, colaborativos e inéditos, no lugar de provas ou testes.
Reunir parceiros comprometidos com um mundo sustentável e socialmente justo é fundamental para que se constitua uma vida digna em um planeta de condições adversas, como o nosso. Por este motivo, contamos com cidadãos como os responsáveis por projetos sobre reciclagem, doenças endêmicas, energia, destruição das florestas tropicais e tantos outros que fizeram parte da nossa história.
A equipe da Olimpíada Brasileira de Saúde e Meio Ambiente agradece a sua participação e deseja que todos continuem comprometidos com esta iniciativa!

sexta-feira, 18 de setembro de 2009

FESTIVAL ARTE & TECNOLOGIA (Campo Grande, MS)




Organização
Grupo de Estética e Linguagem na Arte e no Design Contemporâneos
Departamento de Comunicação e Artes/DAC
Mestrado em Estudos de Linguagens

Centro de Ciências Humanas e Sociais/CCHS - campus de Campo Grande
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul/UFMS

e-mail da Comissão Organizadora
arte_tecnologia@nin.ufms.br

DOCUMENTÁRIO SOBRE MOSQUITOS DA DENGUE E DA FEBRE AMARELA

Imperdível o documentário Aedes aegypti e Aedes albopictus – Uma Ameaça aos Trópicos

http://www.ioc.fiocruz.br/Documentario_II/portugues/portugues.html



Os trechos em que são apresentados a morfologia interna e externa e o ciclo de vida desses dois mosquitos em supercloses e tratamento digital são simplesmente um show de imagens e didatismo.

Segundo a Fiocruz, "O documentário produzido pelo Setor de Produção e Tratamento de Imagem do Instituto Oswaldo Cruz (IOC) e dirigido por Genilton Vieira retrata o ciclo de vida dos vetores da dengue e da febre amarela. O vídeo aborda desde a dispersão dos insetos pelo mundo até suas características morfológicas, hábitos alimentares, reprodução e o ambiente onde vivem. Lançado em 2009, o documentário já foi exibido este ano no Molecular and Population Biology of Mosquitoes and Other Disease Vectors, na Grécia, e está inscrito em dois festivais internacionais, um Videomed Cordoba, de 05 a 09 de Novembro na Argentina, e IV Festival Internacional de Video Cientifico Videociencia, de 23 a 27 de Novembro de 2009, em Havana, Cuba."
(fonte: http://www.fiocruz.br/ioc/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?sid=45)

segunda-feira, 6 de julho de 2009


VII Congresso Internacional de Tecnologia na Educação
30/9/2009 a 2/10/2009 Ver detalhes do evento


segunda-feira, 22 de junho de 2009

ENTREVISTA E ARTIGOS INTERESSANTES

Assuntos para serem discutidos na próxima aula (29/6):


Tecnologias Trazem o Mundo Para a Escola

http://www.scribd.com/doc/13220562/Tecnologias-Trazem-o-Mundo-Para-a-Escola



Dias de Arruda, R. (2007). Reflexões sobre o uso das TIC por professores deprogramas de Pós-graduação em Educação Ambiental do Brasil e da Espanha,Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 6 (1), 79-96.

http://campusvirtual.unex.es/cala/editio/index.php?journal=relatec&page=article&op=viewFile&path[]=309&path[]=289



AS TIC NO TRABALHO INTELECTUAL DOCENTE: O CASO DA UFSMaria de Fátima Monte Lima Unit/Nped/GECAndrea Hermínia de Aguiar Oliveira

http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:20034&dsID=Monte.pdf



ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE A HISTÓRIA E O USO DAS TECNOLOGIAS

http://www.scribd.com/doc/4060775/ALGUMAS-REFLEXOES-SOBRE-A-HISTORIA-E-O-USO-DAS-TECNOLOGIAS

quarta-feira, 3 de junho de 2009

TERERÉ FILOSÓFICO "DARWIN E O RACIONALISMO"



A Casa da Ciência de Campo Grande informa que o Tereré Filosófico do dia 28/05 foi adiado para o dia 04/06, devido à chuva de quinta. Também foi alterado o local do encontro: nesta quinta-feira (04/06) excepcionalmente será realizado na sala de mestrado do Departamento de Física da UFMS (Campo Grande), bloco V, às 17h30min.


Mais informações:








sexta-feira, 29 de maio de 2009

Audiocast - Creative Commons

Este é o primeiro audiocast do blog, sendo uma gravação de uma aula sobre Creative Commons e sua importância no ensino de Biologia. Após escutar o áudio verifique os links abaixo.


Player



Explicação Genérica:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons

Site oficial brasileiro:
http://www.creativecommons.org.br/

Exemplos de Fotografias para ensino de citologia (sob licença CC 1.0)

Busca pela palavra “célula”:
http://search.creativecommons.org/?lang=pt

1.
“Fibra, elemento de vaso, célula parenquimática, células epidérmicas com tricomas - Cannabis sativa”

Postada pela usuária (autora) blssmbnn:
http://www.flickr.com/photos/andrea_scauri/

Link direto para imagem:
http://farm4.static.flickr.com/3071/2929972916_dc996f2ff0.jpg?v=0

Exemplos de Audio (licenças dos tipos CC 1.0 a 4.0):

Procura pela palavra “Piano” (dica de utilização como trilha sonora em animações ou slide-shows):
http://www.jamendo.com/en/search/all/Piano

MOSTRA DE VÍDEOS AMBIENTAIS


terça-feira, 19 de maio de 2009

E POR FALAR EM EDIÇÃO DE ÁUDIO...

Aprender a editar áudios, por mais simples e domésticos que sejam, pode ser de grande utilidade na produção de material para a Educação Ambiental e o ensino de Ciências e Biologia. Narrativas, músicas originais, paródias, entrevistas, explicações didáticas de fenômenos e processos, sons da natureza, efeitos sonoros e outros tipos de áudio podem, de modo harmônico e criativo, compor apresentações multimídia, tornando-as bem mais interessantes.
Esses arquivos também podem ter vida própria, ou seja, veiculados via rádio, CD, internet e outros meios, sem o auxílio de imagens e textos.
Abaixo, uma das chamadas do Programa Radiofônico Boca da Mata (de nível profissional) e link de acesso à matéria. O Boca da Mata, dedicado à Educação Socioambiental, também é enviado por correios a dezenas de rádios de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul (em CD), especialmente do Pantanal.


Boca da Mata 5 - A Serra do Amolar (19'59")
Conheça a serra que é uma barreira natural do rio Paraguai na entrevista com o professor da UFMS, Geraldo Damasceno. Moradores da comunidade do Amolar falam sobre seus hábitos e da farmácia natural que trata as doenças em uma região onde não existem comércios instalados. E mais: notícias, música e spots ecológicos! http://www.dosmatos.org.br/audioDetalhe.aspx?m=8#Scene_1
Este interessante projeto é realizado pelo Núcleo de Ecomunicadores dos Matos (NEM), formado por jornalistas de Cuiabá (MT) e Campo Grande (MS). Saiba mais em

segunda-feira, 18 de maio de 2009

Biblioteca Lame

Como foi visto em aula é necessário a utilização de uma biblioteca para a exportação de audio em formato MPEG Layer 3 (MP3) no Audacity. No caso esta Biblioteca é a Lame Encode, disponível para dowload em http://www.dll-files.com/dllindex/dll-files.shtml?lame_enc.

O arquivo está em formato ZIP, sendo necessário descompactar seu conteúdo com seu aplicativo de preferência (WinRar/WinZip). Após a descompressão você terá o arquivo lame_enc.dll o qual é recomendado salvar na mesma pasta na qual foi salva o AudaCity.

Após o primeiro pedido para exportar como MP3 (Arquivo > Exportar como MP3) o programa exibirá a tela de confirmação a seguir:


Após isso clique em "SIM" e selecione o arquivo lame_enc.dll que foi descompactado anteriormente, após isso a exportação em formato MP3 se iniciará.

domingo, 17 de maio de 2009

UM EDITOR DE ÁUDIO FÁCIL DE USAR


Olá!
A segunda aula do dia 18/5 será sobre um editor de áudio muito bom, o Audacity. Ele pode ser uma grande ferramenta auxiliar na construção de objetos de aprendizagem para o ensino de Ciências e Biologia, bastando um fone de ouvido com microfone e um computador razoável. Usei-o diversas vezes, brincando de gravar músicas com voz, violão, percussão e solo de assovio (gravados um de cada vez), sem qualquer orientação externa.
Segundo o site http://audacity.sourceforge.net/?lang=pt , o Audacity® "é um programa livre e gratuito, de código fonte aberto, para edição de áudio digital. Está disponível para Mac OS X, Microsoft Windows, GNU/Linux e outros sistemas operacionais. A última versão do Audacity é a 1.3.6 (beta). Como é um trabalho ainda em progresso que não contém documentação ou traduções completas, é recomendado apenas para usuários avançados do sistema. Para todos os usuários, o Audacity 1.2.6 é a versão estável, completa e documentada. É possível ter as duas versões instaladas no mesmo computador."
Como todos editores de áudio, permite que sejam gravadas diversas trilhas, que podem ser editadas em separado – por exemplo: no mesmo arquivo você pode gravar primeiro o violão, em seguida uma percussão e depois a voz. Os três podem ser editados separadamente (fazer cortes, duplicar trechos, alterar graves e agudos, eliminar ruídos, fazer fade in e fade out etc). No caso do ensino de biologia, é possível importar uma gravação em MP3 que você fez de sons da natureza, por exemplo (anfíbios, aves, insetos, cachoeiras) e, em seguida, gravar sua voz de modo independente (explicando o fato, lendo um poema), ou pode acrescentar um instrumento, etc etc.
Quatro grandes qualidades fazem-me recomendá-lo: sua simplicidade; a possibilidade de importar determinado áudio MP3 (desde que livre de direitos autorais) para compor o áudio que você está produzindo; possibilidade de exportar o arquivo no formato MP3; facilidade de usar efeitos especiais em cada trilha. Gostou? Baixe o programa em http://www.baixaki.com.br/site/dwnld44392.htm (versão portátil, feita para rodar em pen drive, gratuita e em português). LEMBRANDO SEMPRE QUE A RESPONSABILIDADE SOBRE EVENTUAL INFECÇÃO POR VÍRUS É DE QUEM FAZ O DOWNLOAD.

sexta-feira, 15 de maio de 2009

Kit Heredograma




Olá,
estes é um dos trabalhos já publicados que queremos passar para o meio digital.

Aceitamos sugestões.


53º Congresso Brasileiro de Genética. Oficina: Kit heredograma. 2007

KIT HEREDOGRAMA

Zorzatto, Cristiane; Cereali1, Sandra dos Santos; Guerreiro, Hector Marcell; Pires, Danila Cristina Pagani; Borghesan, Tarcilla Correntes; Grance2, Simone Reschke Mendes; Cunha-Laura, Andréa Luiza; Moraes, Danielle Serra de Lima; Souza, Paulo Robson de.
1 Departamento de Biologia / Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (DBI/CCBS/UFMS).
UFMS - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul.
2CCBAS / Curso de Medicina Veterinária.
UNIDERP – Universidade para o Desenvolvimento do Estado e do Pantanal.
scereali@uol.com.br
Palavras-chave: Construção de Genealogias ou Heredogramas.



JUSTIFICATIVA
O estudo da herança de uma característica pode ser feito por meio da análise de heredogramas ou genealogias, que constituem um método abreviado e simples de representação dos dados de uma família. Ele é o primeiro passo para a orientação da família no aconselhamento genético. Sua construção exige a compreensão correta de uma série de conceitos fundamentais e o conhecimento dos padrões de transmissão dos genes nas famílias. Esse estudo é realizado em todos os cursos da área biológica, bem como nos ensinos médio e fundamental e desperta grande interesse por parte dos alunos, inclusive em relação à herança das suas próprias características. Esse interesse aliado a necessidade de material didático de apoio para o desenvolvimento de aulas práticas conduziu à iniciativa de idealizar e confeccionar o jogo de heredograma para atender, sobretudo, alunos da licenciatura e professores atuantes nos ensinos fundamental e médio.

OBJETIVO
Promover, de forma lúdica, a compreensão dos mecanismos de herança genética por parte dos estudantes dos diferentes segmentos da educação.
Proporcionar ao aluno a vivência de uma série de conceitos da genética, tais como o de locus, dominância, recessividade, codominância, expressividade, penetrância, heterogeneidade, pleiotropia, mutação e outros.

RESUMO
Para se concretizar o aprendizado sobre montagem de heredogramas é fornecido aos participantes um tabuleiro de feltro e peças em EVA e velcro, com colorido contrastante que prende a atenção dos jogadores; fichas com exemplos práticos e até mesmo divertidos de estórias familiares, desafiando os estudantes a montar o heredograma de forma correta no menor tempo possível. A participação efetiva dos profissionais da área de educação facilitará a aplicação das atividades com seus alunos, que poderão discutir as situações criadas, com base em dados dos próprios familiares, assimilando com mais facilidade os conceitos envolvidos. Esta prática possibilita a interação de todos, é de fácil aplicabilidade, além de ser de baixo custo, uma vez que a maioria das escolas dispõem dos materiais necessários para a confecção do “Jogo do Heredograma”.
Apoio financeiro: DBI/CCBS/UFMS.

quinta-feira, 14 de maio de 2009

Banco Internacional de Objetos Educacionais


Hoje recebemos um convite do Banco Internacional de Objetos Educacionais (BIOE), um programa do MEC voltado à promoção do uso da tecnologia nas escolas brasileiras.
Segundo o documento recebido, o BIOE integra-se às políticas da Rede Latinoamericana de Portais Educacionais (RELPE), conta com o apoio da Organização dos Estados Ibero-americanos (OEI) e a parceria do Ministério de Ciência e Tecnologia. Afirma ainda que, atualmente, esse banco possui 4.900 recursos disponíveis para download, acessados por mais de 100 países, somando aproximadamente 200.000 visitas ao site nos últimos meses.


O BIOE está disponível em: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/

Pesquisando “Ensino Superior / Ciências Biológicas / Biologia Geral” encontrei o seguinte:


http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/items-by-subjectcategory?subjectcategory=tema%3A%3Aeducacao+superior%3A%3Aciencias+biologicas%3A%3Abiologia+geral

O propósito do BIOE é “contribuir para a melhoria da qualidade da aprendizagem colocando à disposição dos alunos não apenas uma grande coleção de materiais multimídia, mas também o que há de melhor em termos de produção de recursos digitais".

Considero este convite mais um estímulo para que toda a turma “TICs Biologia” e colaboradores do nosso projeto de extensão possam disponibilizar - também no BIOE e dentro de poucos meses - bons, interessantes, criativos e variados objetos de aprendizagem.

(Veja também o Portal do Professor http://portaldoprofessor.mec.gov.br/)

quarta-feira, 13 de maio de 2009

ATLAS ON LINE DE CIANOBACTÉRIAS

Abaixo, o link para acessar o Atlas de Cianobactérias e Microalgas de Águas Continentais Brasileiras (em PDF), um excelente trabalho da equipe da Seção de Ficologia do Instituto de Botânica (SP).

http://www.ibot.sp.gov.br/microalgas/AtlasMicroalgas.pdf

Por enquanto são apresentadas 40 espécies de cianobactérias (com fotomicrografias muito boas).

Imperdível! (Essa indicação é uma gentileza da botânica Vali Joana Pott - UFMS).

CHAVES ON LINE DE IDENTIFICAÇÃO DE PLANTAS

Experimente duas interessantes chaves on line de identificação de plantas, ilustradas com fotografias:

segunda-feira, 11 de maio de 2009

HORÁRIO DO BOLSISTA ELMO

Com muita alegria informamos que o projeto "TICs Biologia" agora conta com um bolsista de extensão, Elmo, aluno do curso de Informática com experiência em linguagem Flash.

Elmo nos auxiliará nos seguintes horários:

Segunda - 9 ao meio-dia: na Casa da Ciência.

Terça - 7:30 às 11: na sala de criação da EaD (antiga biblioteca), junto ao Marcelo.

Sexta - 7:30 às 11: no Laboratório de Prática de Ensino de Biologia, junto à Marilyn.

Sexta - 14 às 17: no Laboratório de Prática de Ensino de Biologia e imediações, para dar suporte aos professores da UFMS/Biologia (colaboradores do projeto).

Bem vindo, Elmo. Sua contribuição será muito importante para todos.

Experimentação de Objeto de Aprendizagem


Experimentação de Objeto de Aprendizagem do Rived
Aluna: Carolina Cardoso Dias Moreira

Tipo de Objeto Conteúdo produzido para o Prêmio Rived - animação
Titulo: Dengue http://rived.mec.gov.br/atividades/ciencias/dengue/187.swf
Série: 4ª e 5ª série (Fundamental)

Categoria: Ciências
Subcategoria: Higiene e saúde, Saúde.
Objetivo: Alertar sobre o combate aos focos de Dengue nas residências e áreas próximas e, desmistificar uma crença popular, que consiste na cura da Dengue por meio de remédios.

Avaliação: Ao me deparar com este jogo pude constatar a simplicidade em explicar para crianças como é o ciclo da dengue neste período inicial de aprendizagem. De fato este jogo contribui para conscientizar esta faixa etária do combate ao vetor da dengue, o mosquito Aedes aegypti.
Preferi este jogo por gostar de trabalhar com saúde pública e creio que será bem fácil de assimilar.


Power Point - Biologia Celular

Assuntos para serem exercitados pela turma na elaboração de um Power Point com hiperlinks:

1- Mitose e meiose: Munira
2- Membrana Plasmática: Danielle
3- Citoesqueleto/movimentos citoplasmáticos/ultra-estrutura da fibra muscular: Juliana
4- Secreção celular/Golgi: Carolina
5- Organização do material genético: Fernanda
6- Tipos celulares/especializações: Luisa
7- Procariotos e eucariotos aquáticos (Mini-Atlas): Lucas

Para todos, providenciar um ppt para nível superior e outro, adaptado para crianças. Conferir datas de entrega (já postadas).

Protocolo de produção de objetos de aprendizagem do projeto "Tics Biologia"

Dentre os instrumentos de planejamento e desenvolvimento que auxiliam na produção de objetos de aprendizagem com a qualidade de excelência que o RIVED recomenda, nosso projeto utilizará os seguintes (disponíveis em http://www.rived.mec.gov.br/site_objeto_lis.php):

• Formulário de Cadastramento

Nesse formulário há informações detalhadas sobre o autor do objeto de aprendizagem e sobre o próprio OA.

Link:
http://rived.mec.gov.br/arquivos/formulario.doc


• Modelo de Design Pedagógico

Descreve como será o objeto de aprendizagem, explica como vai atingir os alunos: o que o aluno acharia de interessante, o que poderia ser interativo, o que eles vão aprender com isso, entre outros. Mostra também os recursos que irá usar: aplicações ilustradas, videoclipes, animações, etc.


Link: http://rived.mec.gov.br/arquivos/modelo_design.pdf

• Modelo de Roteiro do objeto de aprendizagem


Contém uma coluna com campos para a descrição textual de cada imagem (quadro a quadro) e, ao lado, outra coluna, para que o autor faça um esboço da imagem que pretende utilizar. Isto facilita o planejamento do autor e, principalmente, o trabalho do profissional responsável pela finalização da animação.

Link:
http://rived.mec.gov.br/arquivos/modelo_roteiro.pdf


• Modelo do Guia do Professor

O guia do professor não apenas orienta como usar o material, mas enfoca a dinâmica e a criatividade desejáveis em sala, certos aspectos sobre como o professor deve conduzir sua aula.

http://rived.mec.gov.br/arquivos/modelo_guia.pdf


• Definição do Padrão visual

O Rived estabeleceu um padrão de cores para cada área de estudo, como forma de facilitar a organização do acervo e apresentar uma identidade visual que muito facilita o trabalho. O material audiovisual deve ter um padrão de qualidade bem definido: imagens e vídeos devem ser bem apresentados (quanto à informação visual, estética, etc), organizados didaticamente, para que nada afete o aprendizado. Veja orientações em:

http://rived.mec.gov.br/arquivos/padronizacao_visual.pdf

• Mapeamento dos objetos de aprendizagem publicados pelo RIVED

Apresenta todos os dados relevantes sobre cada material. Essas informações são necessárias para que esse seja empregado adequadamente, de acordo com a faixa etária indicada.

http://rived.mec.gov.br/arquivos/mapeamento.pdf

Experimentação de um objeto de aprendizagem do RIVED (MEC)


O objeto de trabalho escolhido foi "Quão Grande é?”
O objetivo do jogo é analisar os seres vivos existentes em diversas paisagens, assim como os instrumentos que são ultilizados para sua observação, com enfase nas proporções dos microrganismos.

O interessante é que, além de conhecer as características dos organismos, assim como seu habitat, o nível é de ensino médio e o material é de fácil entendimento e interação com o jogador.

11/05/2009 - Aula: Experimentação de um objeto de aprendizagem do RIVED (MEC)


O nome do jogo que eu escolhi é “Preciso de oxigênio” (http://rived.mec.gov.br/site_objeto_lis.php)
O seu objetivo é fazer com que os alunos pensem nos efeitos nocivos que alguns produtos químicos agrícolas, presentes nos efluentes industriais e as queimadas podem causar ao ambiente, mesmo sendo “vendidos” com a idéia de que acabarão com os problemas.
A faixa etária do jogo é para alunos da primeira séria do Ensino Médio, que já tem algum conhecimento sobre Biologia.
Em síntese o jogo funciona da seguinte maneira: com o mouse aumenta-se a quantidade de produtos químicos na agricultura ou na agropecuária, despejo de esgoto no lago e a queimada na agricultura. As mudanças no meio ambiente são apresentadas de maneira bem animada e ao final uma pergunta é feita para que o aluno pense e apresente a solução.
Achei super interessante e a animação faz com que o jogo fique mais atrativo. Desperta a curiosidade de saber o que cada elemento químico causará e qual será a melhor solução para os problemas apresentados.

Jogo: A lombriga malvada (objeto de aprendizagem RIVED)


Tipo de objeto: Conteúdo produzido para o PAPED;
Título: A lombriga malvada;
Categoria: Biologia, Ciências;
Subcategoria: Higiene e saúde;
Tecnologias Utilizadas: FLASH;
Publicação: 2006-02-28;

Objetivo: O objetivo desse trabalho foi desenvolver uma ferramenta de ensino para ser utilizada na construção do conhecimento sobre biologia e mecanismos de transmissão de Ascaris lumbricoides, apresentando também algumas formas de prevenção ao parasita. A ferramenta foi denominada "A Lombriga Malvada" e foi construída para auxiliar o professor que atua no ensino fundamental.

Faixa Etária: A faixa etária atendida nessa fase educacional, de 6 a 10 anos, poderá ter maior facilidade em assimilar os conhecimentos sobre parasitas se, com o uso do computador, puder visualizar cenas coloridas e figuras ilustrativas. Esse recurso promoveria uma simulação do ambiente real, aumentando o interesse por parte do aluno e auxiliando na fixação dos conhecimentos adquiridos em sala de aula.

Avaliação:

O jogo está bem didático, atende a faixa etária esperada, é bem rápido e prático, não sendo cansativo. Os ovos, que representam a fase da lombriga que pode ser transmitida à espécie humana, são microscópicos, não visíveis a olho nu, sendo difícil de uma criança entender a gravidade de sua infestação.

Para isso, usaram e explicaram bem onde os ovos da lombriga podem ser encontrados mesmo não se podendo enxerga-los. Com isso, as medidas de prevenção (à infestação por lombriga) apresentadas são de extrema importância, visto que não se consegue saber onde está o ovo do nematelminto sem o uso de equipamentos especiais (microscópio). As medidas de prevenção apresentadas durante o jogo também são muito boas para ensinar bons hábitos de higiene para as crianças.

Além disso, os autores / produtores selecionaram as brincadeiras e lugares mais usados pelas crianças, proporcionando uma familiarização dos ambientes agradáveis por elas e os lugares com maior probabilidade de infestação.

Site: www.rived.mec.gov.br



Experimentação de Objeto de Aprendizagem do Rived




Tipo de Objeto: Conteúdo produzido para o Prêmio Rived - simulação

Titulo: Selecionando Moscas - disponível em http://rived.mec.gov.br/site_objeto_lis.php

Série: 3ªsérie (Ensino Médio)

Categoria: Biologia

SubCategoria: Biodiversidade, Evolução

Objetivo: Organizar resultados experimentais sobre teoria evolutiva; analisar resultados experimentais; explicar os resultados obtidos utilizando o conceito de seleção natural

avaliação: O jogo mostra de uma forma clara que as moscas mortas em menor número se reproduzem mais e acabem tendo indivíduos de sua espécie predominando sob determinadas condições.


Jogo: "Não me sinto bem!"


"Não me sinto bem!"



Nome do jogo: “Não me sinto bem!”

Série indicada: 1ªsérie(Ensino Médio)

Categoria: Biologia

Subcategoria: Anatomia, Biologia geral, Seres vivos, Zoologia

Tecnologias Utilizadas: PHP, XML

Publicação: 2005-02-09

Objetivo: Reconhecer que determinados comportamentos favorecem ou dificultam o aparecimento de doenças causadas por microorganismos; Estabelecer relações entre parte e todo de um fenômeno ou processo biológico; Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas apresentados, utilizando elementos da Biologia; Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente.

Instrução: 1) Forme duplas;

2) Decida quem será o mocinho e o Vilão;

3) Escreva seu nome e de seu amigo com até 8 dígitos;

4) Clique no botão do canto da tela para iniciar essa atividade;

5) O mocinho deve escolher cartas que preservem a saúde e o vilão deve escolher cartas que favoreçam a doença;

6) A carta escolhida deve ser referente à doença da rodada;

7) O objetivo do mocinho é aumentar a qualidade de vida.

8) O objetivo do vilão é aumentar a mortalidade na sociedade;

9) Cada jogador tem 30 segundos para fazer sua escolha. Se não fizer, passa a vez para o competidor;

10) Ganha quem, ao final, conseguir maior porcentagem do indicador social defendido

Comentário: O jogo aborda o tema microorganismo de uma forma interessante,pois além de jogar,o aluno alarga os seus conhecimentos e estuda. No jogo você escolhe situações adequadas para a manutenção da saúde, a cada rodada surgirão cartas com situações que favorencem ou impedem o aparecimento de doenças.

Link: http://rived.mec.gov.br/atividades/biologia/microorganismos/atividade2/atividade2.htm